Lunes 12 de marzo de 2018.
En la clase de hoy hemos dado un PP relacionado con el informe PISA para saber exactamente de que se trata y he cogido los siguientes apuntes:
Antes de comenzar a ver la presentación hemos hablado sobre la OCDE, qué significaban sus siglas y que relación tiene con el informe PISA. La OCDE significa organización para la cooperación y el desarrollo económico. La vinculación que tiene con el informe PISA es que es quien lo promueve. Después de estas preguntas lo hemos visto en la primera diapositiva que empezaba con la siguiente pregunta:
¿Quién elabora el informe PISA? Muestra española.
La OCDE cada 3 años, y ofrece los resultados de una evaluación de las competencias cognitivas de los estudiantes (su capacidad para resolver problemas) en tres áreas que son lectura, matemáticas y ciencias. Cada año hay una competencia principal.
La OCDE realiza la prueba a alumnos de 15 años y esto es porque es cuando en la mayoría de países acaban la enseñanza obligatoria.
En la última prueba han participado 72 países en total, 35 de la OCDE y 38 asociados.
En España, en 2015 la prueba la realizaron 37205 personas de una muestra mundial de 540000 y 18500 centros.
Han participado 980 centros españoles.
¿Qué evalúa?
PISA no evalúa lo que los alumnos aprenden en el sistema educativo, evalúa la capacidad de cada individuo para comprender y usar la información escrita con el fin de desarrollar su conocimiento.
El alumno aprende dentro y fuera de las aulas y el informe PISA lo evalúa.
La evaluación se realiza en cada informe sobre tres áreas básicas: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica.
Es muy importante saber que lo que se evalúa es la capacidad del alumno para aplicar a situaciones practicas sus conocimientos en los tres campos troncales de lectura, matemáticas y ciencias.
Cada tres años, el grueso de las pruebas (dos tercios) se concentra el área temática escogida y el resto (un tercio) en dos restantes.
Lo que no pretende PISA.
Lo que no pretende PISA.
No pretende medir lo que los estudiantes aprenden, porque si no habría que preguntar contenidos de todas las asignaturas.
No evalúa a los profesores ni a los sistemas educativos de los países donde se aplica.
No dice que un país sea mejor que otro ni tampoco se puede interpretar como una medida del "fracaso escolar" de los países respectivos.
Los niveles de competencia PISA.
No evalúa a los profesores ni a los sistemas educativos de los países donde se aplica.
No dice que un país sea mejor que otro ni tampoco se puede interpretar como una medida del "fracaso escolar" de los países respectivos.
Los niveles de competencia PISA.
PISA ha establecido 6 niveles de rendimiento para cada competencia.
Por así decirlo, para "aprobar" PISA, el nivel de rendimiento 2 es el mínimo requerido para el aprendizaje posterior y la vida social y laboral.
El porcentaje de estudiantes que no supera el nivel 1 en cualquier competencia podría asimilar a lo que en España se denomina "fracaso escolar".
En 2015, en ciencias en España el porcentaje de estudiantes de 15 años con nivel 1 o inferior fue del 18%, el 31% es el promedio de la OCDE y el 30% el promedio UE.
En lectura PISA 2015, el porcentaje de estudiantes con nivel 1 o inferior fue en España del 25 % y el 29% en promedio OCDE y el 28% media UE.
En la competencia matemática PISA 2015, el porcentaje de estudiantes con nivel 1 o inferior es en España del 22% y el promedio de la OCDE, 33% y 32% la media UE.
Factores socioeconómicos que se toman en consideración para evaluar los resultados PISA.
Incidencia de la inmigración en los resultados.
Recursos materiales disponibles en los sistemas educativos.
Gasto en la enseñanza.
Gestión pública o privada de los centros.
Modos de agrupar a los alumnos en clase.
Horas de clase.
Tiempos de escolarización.
Diferencias entre hombres y mujeres.
Lectura de los resultados.
La puntuación media se establece en 500, y la desviación típica en 100. Con esta métrica diferencias de 10 a 20 puntos no son significativas.
En el informe de 2015, España obtuvo 493 puntos.
El promedio de la OCDE ha sido de 493 punto, el mismo que España, y el de los países de la UE, 495.
Los resultados de los estudiantes españoles en ciencias son prácticamente los mismos que los de países como Noruega, Estados Unidos, Francia o Austria.
Los resultados en ciencias de Castilla y León (519), Madrid (516) y Navarra y Galicia (512), superan claramente al promedio de la OCDE y son superiores a los de países como Alemania, Países Bajos, Reino Unido y Australia.
Por así decirlo, para "aprobar" PISA, el nivel de rendimiento 2 es el mínimo requerido para el aprendizaje posterior y la vida social y laboral.
El porcentaje de estudiantes que no supera el nivel 1 en cualquier competencia podría asimilar a lo que en España se denomina "fracaso escolar".
En 2015, en ciencias en España el porcentaje de estudiantes de 15 años con nivel 1 o inferior fue del 18%, el 31% es el promedio de la OCDE y el 30% el promedio UE.
En lectura PISA 2015, el porcentaje de estudiantes con nivel 1 o inferior fue en España del 25 % y el 29% en promedio OCDE y el 28% media UE.
En la competencia matemática PISA 2015, el porcentaje de estudiantes con nivel 1 o inferior es en España del 22% y el promedio de la OCDE, 33% y 32% la media UE.
Factores socioeconómicos que se toman en consideración para evaluar los resultados PISA.
Incidencia de la inmigración en los resultados.
Recursos materiales disponibles en los sistemas educativos.
Gasto en la enseñanza.
Gestión pública o privada de los centros.
Modos de agrupar a los alumnos en clase.
Horas de clase.
Tiempos de escolarización.
Diferencias entre hombres y mujeres.
Lectura de los resultados.
La puntuación media se establece en 500, y la desviación típica en 100. Con esta métrica diferencias de 10 a 20 puntos no son significativas.
En el informe de 2015, España obtuvo 493 puntos.
El promedio de la OCDE ha sido de 493 punto, el mismo que España, y el de los países de la UE, 495.
Los resultados de los estudiantes españoles en ciencias son prácticamente los mismos que los de países como Noruega, Estados Unidos, Francia o Austria.
Los resultados en ciencias de Castilla y León (519), Madrid (516) y Navarra y Galicia (512), superan claramente al promedio de la OCDE y son superiores a los de países como Alemania, Países Bajos, Reino Unido y Australia.
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